帕朗刀 (第2/12页)

  当局对他的指控是“故意歪曲与颠倒政府的教育政策，有计划地挑动对最高元首及联合邦政府的不满；动机含有极端种族主义性质，以促成各民族间的恶感与仇视，可能造成sao乱”。

    教总林连玉起诉政府，打了叁年的官司，从吉隆坡打到伦敦，又从伦敦打回吉隆坡，最后以失败告终。

    可是有几百万华人在的国家中，华中这样的处境都能从式微走向自主救活，华小绝不可能不办。

    现在的斗争不仅是为了眼前，更是为了每一代华人的受教育权而斗争。

    只要有这条规则在，华小随时可能变质，这条法令就像一条套在项上的绳索，事关华小存亡。

    所有人为这次提出申请都做足了准备，有先例在前，可能会有什么样的后果，大家都有数。

    徐谨礼在这件事发生之前，和简谨仪商量过，告诉她一切可能的后果，简谨仪身为华文老师，更加深知这件事的重要性，完全支持他的决定。

    可是，令大家意外的，这件事完全没有水花，完全被冷处理了。

    徐谨礼想了想，大概也明白了官方这么做的缘由。

    林连玉教总的事迹虽然最后以失败告终，但是对于华文独中复兴是有着较为强大的正面影响力的。官方要是对他们进行同样的处理，很可能在华人群体的滔天民愤之下，不得不达成另一种妥协，所以不如冷处理。

    结果如他所料，这件事拖到了87年6月，西马马来教师公会透露，教育部部长完全无意删除第21（2）条教育法令。

    徐谨礼知道内部消息的时候眉头紧锁，当晚坐在沙发上思索了很久，越发想要带简谨仪离开这里。

    但是谨仪和他不一样，谨仪她有家，她的母亲在这里，meimei也在这里，是断然不可能说走