第1329章 谈学校发展 (第2/5页)

，比如我们要是招来两位麻省理工毕业的物理学博士，我们唯一拿得出手的就是马上给教授职称，对于他们要求的，要设立一个冷原子物理实验室，我们没法满足，结果，人家只有去沿海的一所理工大学，而那边只给副教授的职称......”

    “这第三嘛，关于一所大学的实力积累，是多方面的，是需要时间的，不可能一蹴而就，我们的办学历史看似挺长，有百年了，但是我们的底蕴一直以来都不够强，每一所大学的排名进位，通常很难以年为时间段，起码要以十年，乃至于数十年为一个周期。换言之就是说，即便我们现在开始大投入，其效果和产出也是要十年，乃至于数十年后才会显著体现。”

    “校长，我最赞成你的第三点，就是不要指望急功近利的成绩，研究工作是枯燥且耗费时间的，尤其是基础研究，更是如此。说实在的，在基础研究方面，我们学校不行，就是那己所名校，也不够强，我指的是与国外的比较。我们强的是在应用型研究上，但是，没有强大的基础研究做支撑，光是应用研究，是撑不起一个国家的科技实力的。我们国家的研究人员、科学家甚少能获得诺奖，除了所谓的打压之外，也必须承认，就是与我们的基础研究落后有关。这就有点像是在企业里，我们的企业就喜欢短平快一样，只要是短期内见不到经济效益的，那基本上就不会投入。这个现象，学校里也差不多，太追求论文成果了，一个老师，要是两年内不出一篇论文成功，感觉就不行，这就要质不要量了。”胡铭晨这算是隐隐的对大学里面科研乃至教育提出批评了。

    从这一点，就看得出，胡铭晨似乎没把自己当成一名学生，而是能与马志远做平等对话的人。