第106节 (第1/2页)

    考虑到小朋友以前接受的英式教育，时景琛在看过资料后，也认为直接进行双语教学的国际部这边会更适合她。

    因此，只在跟国际部这边的负责人约好时间后，几人就直接过来了。

    过来接待他们的负责人是个国内老师。

    看见他们，她先用中文自我介绍了一次，然后就试着用英语跟小朋友交流了几句。

    而时乐瑶小朋友无论是发音，还是口语的流利度，都明显让她惊讶一瞬。

    一旁，时景琛同她解释说：

    “瑶瑶之前是在英国长大。”

    听到这里，对方立刻展颜笑说：“如果这样的话，那时总您选择我们国际部就是最合适的选择。”

    接着，她就领着他们进去教学区域参观，并给他们介绍说：

    “我们目前开设班级的师幼比一般都是1：10，而且，所采用的教育模式也是play-based跟academic-based并行。”

    听着从负责人口中猛然蹦出来的两个英语术语词汇，时以繁明显没有反应过来，只等她说完，就打断问说：

    “您刚才说，是什么模式跟什么模式？”

    负责人闻言，先是一愣，然后就解释说：“就是玩耍模式跟学术模式并行的意思。”

    时以繁理解后，示意她继续。

    而那名负责人在看出来他听不懂后，后续介绍时也主动避免再去用类似的英文介绍，只说：

    “就是既会尊重小朋友的兴趣，让他们体会到上学的乐趣，却也不会完全忽略学术培养，不至于让他们在以后衔接过渡到小学时过于困难。”

    但即便如此，等各种跟教育学相关的理念和术语一出，时以繁这个高中生已经听得十分头大了。

    最后，只能是全程看时景琛去跟对方交流。

    而他则带着小朋友，这里走走，那边碰碰，勉强算作是在熟悉环境。

    -

    而等时景琛将情况了解到差不多后，负责人也已经送着他们来到停车场的位置，她一边跟时乐瑶小朋友打招呼说再见，一边又跟时景琛再次推荐他们学校，让他好好考虑。

    时以繁没有去管对方，只开了车门，就把小朋友给抱上车。

    之后，等时景琛跟负责人终于聊完，并上车后，他通过后视镜看一眼后座的时乐瑶小朋友跟时以繁，然后问说：

    “看了什么想法？”

    时以繁沉默下，然后主动提说：

    “让王特助帮我找个英语补习老师吧。”

    不然，等以后小朋友真上了这种幼儿园，而他却连他们幼儿园的作业都看不懂，那可怎么办？

    时景琛：“……”

    他短暂沉默下，应了声好，就发动车子开往老宅。

    -

    而与此同时，看着他们离开，先前负责接待他们那个幼儿园老师神情稍微变了变。

    她一边转身往自己办公室内走，一边忽然开口问说：

    “帮我测算一下，如果那个小丫头来这上学，我接触到时以繁的概率有多大？”

    听到她这样问，一道机械的提示音也在她脑内响起——

    【系统测算中……】

    随着滴滴几声类似秒表走动的声音响过，那道机械音回答她说：

    【依据宿主所提条件，接触到任务目标的概率将提升为百分之六十二！】

    女老师闻言，神情当即一怔，并惊讶说：“这么高？”

    虽然听上去才只百分之六十二，但这个概率却比她跳槽去时以繁现在在读的高中去当老师的情况还要高出百分之三十多来！

    第七十九章 “……能从小学英语开始……

    车子一路开回老宅， 但却没有往车库去开，而是直接停在了小楼前。

    后排，时以繁迟疑下， 问时景琛说：“怎么停这了？”

    时景琛回答他说：“嗯， 你跟瑶瑶回去休息吧， 我等下还得去趟公司。”

    听他这样说， 时以繁没有再说什么，只应了声“好”，就直接打开车门，带着小朋友下了车。

    而等他们下去，时景琛也没多留， 方向一转， 就径直开了出去。

    看着远去的车身，时乐瑶小朋友眨眨眼睛， 忍不住跟时以繁说：

    “饭饭，哥哥好忙啊。”

    时以繁听不出情绪地轻“嗯”声，然后就牵着身边的小朋友回去不远处的小楼。

    他们进去时，时季先正坐在窗边看报， 看时以繁带着小朋友换好鞋， 他伸手扶下老花镜，问说：

    “不是说出去玩， 怎么是你爸